立德樹人育桃李，耕耘幼教綻芳華——教師風采

　　為展現教師風采，促進教師專業化發展，巨野縣實驗幼兒園以“博愛養正”為行動指南，組織教師開展了“才藝展示”和“育人故事”展播活動。老師們用心準備，積極參與，用專業知識和教育熱忱向大家展示實幼人的初心和情懷。

　　李榮榮，二級教師，學前教育本科畢業，巨野縣實驗幼兒園管風琴班教師，衛生保健組成員。2014年通過統一招編以優異成績參加工作。任教期間，獲得“巨野縣防溺水安全優質課”榮譽，在“課程思政”百節示范課堂活動中獲得市級榮譽。在工作中，認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，刻苦鉆研，及時更新自己的教育觀念，堅持立德樹人、為人師表。

　　一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。

　　第一天入園，孩子們都是在哭鬧與不舍中與爸爸媽媽分別，老師們一個一個的安撫。在班級孩子中，大部分孩子可以在老師的安慰下，慢慢疏導自己的情緒，而在這段時間，我卻對一個男孩留下了深刻印象。他的名字叫森森，他是唯一一個不聽哄不聽勸的小朋友。每天早上背著書包來到幼兒園，一直哭鬧不止，書包、衣服不讓任何人碰，說話發音不準，老師安慰，他卻像聽不見一樣，依舊大哭大鬧，甚至會掀翻小朋友的桌子。

　　每天早上還沒有看到森森，就能聽到森森響亮的哭聲。剛到幼兒園的森森，在班級里表現獨特，不喝水、不吃加點、不吃飯、不上床午休，叛逆心理特別強，因為森森在幼兒園的這些表現，我及時與孩子媽媽溝通，孩子媽媽告訴我，孩子是被奶奶寵壞了，希望老師多多費心，更改孩子的不好習慣，在幼兒園多多改善。

　　面對森森這位小朋友，以及家人對孩子的無奈，我作為森森的老師，在經過一系列的觀察、溝通后，開始嘗試進入森森的“世界”。

　　早上老師從媽媽的懷抱中接過森森，森森就選擇用放聲的宣泄來表示對老師、對幼兒園的抗拒，我拉著森森的小手去搬小椅子，想讓孩子坐下，森森則又蹦又跳的選擇抗拒。在大家都去領餐時， 每每都會發現一個小小的身影，在門口坐著，“森森，吃飯了”“我不吃，我要等媽媽來接我”，勸不動森森回桌吃飯，我就端著餐盤，一勺一勺的喂森森。午休時，大家都在老師的故事中，慢慢入睡，森森依然會在門口等待媽媽的到來，我們嘗試勸說他，可是卻換來大聲哭泣，有時坐著坐著自己睡著了，我們老師把他抱到床上，嘗試脫下孩子的鞋子，讓孩子好好休息下，但是一碰就會醒，不許脫鞋子，我們只能摟著孩子，輕拍安撫，有時都感覺到手臂發麻，但看到孩子在老師的懷抱中睡的這么香甜，覺得此刻真幸福。

　　后來我發愁該怎么樣打開孩子的心扉的時候，偶然發現森森書包上多了一個小恐龍的掛飾，我觀察到他對小恐龍愛不釋手，我再次嘗試與孩子溝通，用夸張的語氣與孩子交流，告知孩子，老師和他一樣特別喜歡恐龍，知道有霸王龍，三角龍···聽著我說，森森忽然像是遇到了“知音”，一直盯著我看，我拿來了一套恐龍系列的繪本書《永遠永遠愛你》，第一次與森森一起閱讀，此刻他安靜了，很認真的聽著，第一次感受到原來他也有安靜的一面。面對孩子的表現，我及時與家長溝通，家長很欣慰，一直感謝老師，第二天，孩子媽媽帶來了一套繪本書籍，與所有小朋友分享。

　　轉眼間，一個學期過去了，現在的森森怎么樣了呢?他雖然有時會很調皮，但是在自理能力方面，他進步很大，可以坐在桌子旁邊自己獨立用餐，可以自主入睡，可以和小朋友坐在一起學知識、做游戲，他改變了很多，變得懂禮貌，變的惹人愛。

　　每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石，在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣——觀察孩子，了解每個孩子的興趣愛好，因材施教。每個孩子來自不同的家庭，性格、愛好各不相同，需要我們有目的的主動的發現，發現他們的需要和進步，發現他們行為背后的原因。新的發現會使我們對孩子有新的感受和新的認識，對于成長中的孩子，我們應該永遠有新的發現。

　　付燕平，二級教師，學前教育本科畢業，巨野縣實驗幼兒園管風琴班老師，室內游戲組成員。2014年進入巨野縣實驗幼兒園，至今已有9年學前教育工作經驗。參與市級課題《幼兒園一日生活中提升幼兒語言能力的研究》并已成功結題。曾參與巨野縣百節思政“金課”評選活動，并榮獲一等獎。

　　在我看來做好一名幼兒教師最重要的就是要愛孩子，愛每一個孩子。

　　記得有這樣一段經歷，每次活動排隊的時候，孩子們一個個爭先恐后的搶占第一，在很長一段時間里，我對孩子們的這一舉動不以為然，只覺得他們就是想當排頭。直到有一天，小欣再一次被擠到后排時，她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我。活動結束后，我把她攬在懷里，在她耳邊告訴她，不站第一也沒關系，大家當火車箱，我們的火車才能很長很長，可她低頭說了一句“老師，我想和你牽手”，當時，我的心被震動了，我慢慢地牽起她的小手，心想，是啊!一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關注的快樂。

　　有了這些經歷，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個微笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個擁抱……慢慢地，在心與心的交流中，在愛的光環下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。多少次，和孩子在一起做游戲，我感受到了快樂和欣喜;多少次，和孩子一起念兒詩，我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次，和孩子在一起，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。而這無數的“多少次”，充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，我以擁有這份平凡而富有創意的事業而驕傲、而自豪。

　　李榮榮 付燕平